一、专业名称及代码
专业名称：智能制造装备技术
专业代码：460201
二、入学要求
普通高中毕业、中职学校毕业或具备同等学力人员。
三、修业年限
全日制，基本学制三年，最长修业年限为7年。
四、职业面向
表1：智能制造装备技术专业职业面向
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
培养理想信念坚定, 德智体美劳全面发展，适应现代装备制造业发展需
要，具有遵守规范、安全生产、勇于创新等素质，掌握智能制造装备操作与
维护、装配、调试、维修和生产管控等知识和技术技能，能够从事以数控机
床、工业机器人为代表的智能制造装备的操作与维护、机电装配调试、故障
维修、智能制造系统管控、售后技术服务等工作，面向智能制造相关领域、
适应智能时代需要的高素质技术技能人才。
（二）培养规格
1.素质结构
（1）思想政治素质
具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中
国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、
国家认同感、中华民族自豪感。崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪。具有社会
责任感和参与意识。
（2）文化素质
具有一定的美育知识和健康高雅的审美意识，具有感受美、表现美、鉴
赏美、创造美的能力。
（3）职业素质
具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有
质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集
体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和
谐共处；具有职业生涯规划意识。
（4）身心素质
达到《国家学生体质健康标准》，具有健康的体魄、心理和健全的人格；
具有良好的行为习惯和自我管理能力，对工作、学习、生活中出现的挫折和
压力，能够进行心理调适和情绪管理。
2.知识结构
（1）人文社会知识
文学、历史、哲学、艺术、法律等方面的知识等。
（2）自然科学知识
掌握必备的物理、数学等基本知识。
（3）工具性知识
掌握查阅和检索专业相关资料和文献的方法；掌握计算机常用软件及互
联网基本知识；掌握应用文写作基本知识；熟悉与本专业相关的法律法规以
及文明生产、环境保护、安全消防等知识。
（4）专业知识
掌握机械制图、公差配合、电工、机械设计基础和装配理论知识；掌握
加工方法、工艺装备以及参数选用、编制数控加工程序基本知识；掌握电气
控制与 PLC、数控设备安装调试相关知识；智能制造装备操作与维护、装配、
调试、维修和生产管控等知识掌握等基本知识。
3.能力结构
（1）通用能力
具备终身学习能力，创新创业能力，分析解决问题能力，团队合作能力，
沟通表达能力，信息技术应用等能力。
（2）专业技术技能
能够识读机械零件图和装配图，具备一定的工程计算和简单机械零部件的
设计选用能力；能够对智能制造装备机械部件和电气部件进行装配和调试；能够依据操作规范，对数控设备进行故障诊断及维修；能够对智能制造单元
集成系统进行简单调试与应用；能够对工业机器人进行编程与操作；能应用
数字化设计软件设计零件，进行 CAM 编程与仿真，实现 MES 排产零件加工和
生产任务。
4.知识、技能及素质结构分解图表
六、课程设置及要求
（一）公共基础课程
1.必修课程：
2. 选修课程模块：选修课程模块：
（二）专业课程
1.专业基础课程
2．专业核心课程
3.专业拓展课程
4.集中实践环节
(三)学分和学时安排
1.毕业学分和总学时
总学分168.8学分，总学时2800学时。
2.考核事项
（1）每学期考试科目3-4门；
（2）考核方式：考试或考查。
七、教学进程总体安排
表2：教学进程总体安排表
备注：1.标注“1”为考试科目，标注“2”为考查科目；
2.课程类型填写说明：A类为纯理论课、实验为0；B类：理论+实验课；C类：纯实验课，讲课为0。（仿宋五号）；
3.第一学期课时不超384学时。
表3：公共选修课程表（见附件）
表4：课程结构及学时/学分分布
八、实施保障
（一）师资队伍
表5：（1）专任教师
表6：（2）兼职教师
（二）教学设施
一般专业课程教学，在配备了黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备等的多媒体教室。需要设计、仿真的课程，在配备了电脑并保持良好状态、安装了应急照明装置、符合紧急疏散要求的机房。
表7：（1）校内实验实训实习基地
表8：（2）校外实验实训实习基地
（三）教学资源
1.拥有教材、图书、课件、网站等各种数字化（网络）资料；数控车床、数控铣床、加工中心操作仿真软件；编程软件；绘图软件。
2.校内实训室
学校实训楼有数控实训室300平米左右。依托各种专业教学软件、实训仿真软件及校企合作，提升学生技能水平，培养学生职业能力。
本专业拥有校内实训室：CAD制图实训室、三维仿真实训室、数控编程与操作仿真实训室等。可满足机械制图、机械加工仿真技术等课程的实践教学，增强了学生的实践和理论结合的能力和学习的主动性。
金工实训室：配备普通车床、普通铣床，用于理实一体化学习使用。
机械设计实训室：三维机构创新设计及虚拟设计综合实训。
机械 CAD实训室：计算机保证上课学生每人 1 台，配备投影仪、多媒体等教学设备和CAD软件。
数控加工实训中心：配备数控车床和数控铣床。可以进行数控加工操作、数控加工工艺与设备、数控机床故障诊断与排除等实验课程。可以使学生在实训操作过程中更有主动性，增强学生的实践和理论结合的能力。
3.校外实训基地
经过长期的探索与合作，现有航空工业江西洪都航空工业集团有限责任公司、江西洪都商用飞机股份有限公司和罗斯德尔汽车工程技术（北京）有限公司等实训基地，为学生提供了全真的实践环境，教学效果良好。能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的章制度，有安全、保险保障。
（四）教学方法
1.讲授法：教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力。通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
2.讨论法：以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识。
3.直观演示法：通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识。
4.练习法：在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧。
5.读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力。
6.任务驱动法：教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。
7.参观教学法：组织或指导学习到厂矿企业地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。
8.现场教学法：是以实验实训室设备为主体，以现场实物为对象，以学生活动为主体地进行现场操作。
9.自主学习法：给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案。拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。
（五）学习评价
采用职业素养与职业技能并重的“双元”评价体系：
1.过程评价与结果评价相结合，通过学生自评、小组互评、教师评价的
立体过程，客观地评价学习效果，评价标准按照职业素养进行量化考核；
2.以校企合作企业的技术人员和教师共同研讨制定的专业课程标准和考
核方案为依据，通过技能操作和现场答题来完成考核；
3.将第三方评价模式应用于专业顶岗实习的评价。由企业管理人员或者企业实习指导教师给出部分顶岗实习成绩。结合院内指导教师评价，最终形成学生顶岗实习成绩；
4.职业技能鉴定考核内容纳入实训课程，相关的课程和实习完成后，组织学生参加由劳动人社厅组织的考证，实现专业知识和技能考核与职业技能鉴定的考证对接，为走向社会做准备。
（六）质量管理
专业教学组织可以定期召开组织内部的研讨会，分享课程教学经验和学术研究心得，也可以制定教学专业化标准，集体反思教育教学过程中的质量管理问题，为提高教学质量管理献计献策。
完善教材编制工作，构建具有中国特色的课程体系。即加强教育理论队伍建设，保障教育课题研究的持续性，结合国内的课程标准编制独立优质的用书，尽快建立科学系统的教育课程体系。
针对教育培养对象的差异性，正确处理好学与用、工与学、理解与记忆关系，积极探索学分制教学管理模式。
探索实施学历+技能的双证人才培养模式，构建远程化网络特色课程体系、建立创新学分奖励制度等，进行多元化的人才培养模式探索。
九、毕业要求
根据专业人才培养方案确定的目标和培养规格，全部课程考核合格或修满学分，准予毕业。
十、合作制定行业企业单位名称
安徽省小小科技股份有限公司、鹰潭市常青绿美园林有限公司、南京秦能、河南秦能
十一、合作单位负责企业课程或模块名称
江铃汽车股份有限公司
1、汽车制造中的材料成型技术
课程内容：介绍汽车制造中常用的材料成型技术，如冲压、焊接、注塑等，并讲解其在实际生产中的应用。
实践环节：学生将参观企业生产线，了解汽车制造中的材料成型过程，并参与相关生产实践。
2、汽车制造中的材料选择与成本控制
课程内容：分析汽车制造中材料选择的重要性及成本控制的方法，培养学生的经济意识和成本观念。
实践环节：学生将参与企业实际项目，进行材料选择与成本控制的实践操作。
十二、“岗课赛证”一览表
十三、附件：
表3：公共选修课程表
